“时代性和应用性”是当代地理学发展的重要特征。新课标地理卷特别强调地理知识与现实生活和社会发展的联系，注重运用“新材料、新情境”来考查考生地理学科素养、知识迁移能力和可持续发展的理念。因此，学好地理必须具备“生活处处皆地理，地理是一种生活方式、一种生活理想、一种人地和谐的理念与情怀”的学习意识，在复习备考过程中，要多关注社会、经济、科技、文化等方面与地理相关的热点问题，从地理视角分析其背景、原因和影响。

　　新课标地理卷特别注重地理思维能力的考查，我们务必学会运用地理思维观察和认识世界的独特视角：①综合地看待问题：“物物相联、近者为甚”是地理学的第一定律。把多要素相互联系，把环境-社会系统或自然-人文现象联系起来（多角度分析）；②因地域具体分析：将多要素与多层次地域空间有机结合，具体地域、具体问题具体分析（因地制宜，注意普遍性和特殊性的统一）；③动态地观察世界：注意要素和系统的变化，时间和空间尺度的相互依赖和影响（因时制宜）；④多样的空间表述：学会将地图、影像、语言、数学和数字等方法的相互转换和综合运用（图文转换）。

　　新课标文综卷的难度加大，由于有选做题，阅读量也相应加大，但考试时间不变，很可能出现做不完题的情况。因此合理协调和训练三科的做题时间很重要，掌握“图像特征与知识对应，图文、图图结合与转化，地理思维方法运用” 的科学解题方法，具体步骤是：①阅读材料--提取信息：发现关键，注意细节；②解读信息--材料中信息可能涉及的知识和方法；③转化对应--根据设问、材料，将所学的知识和信息进行转化对应；④规范作答--体现地理逻辑结构，过程、全面准确。

　　给高三地理教师的建议

　　高三地理教学需要摈弃大量的地理碎片知识的记忆，而是要学习地理的规律原理，建立地理要素和地理事物之间的关系和联系，以及人类活动作用于地理环境时产生的有利或不利的影响，如何进行区域的可持续发展等等。每节课都要解决三个层次的问题：①地理问题的答案；②学生得出这个答案的原因；③学生的思维方式和过程。

　　建议高三地理教师在课堂教学中把握好“联系实际、解决问题、激活思维、有效参与”的基本方向，注意以下几点：①充分利用生活中的案例，引导学生关注生活，关注地理对提升生活品质、提升综合素养中的作用。②每节课都要有一条逻辑主线：知识结构上的或是思维联系上的--地理环境与人类活动的相互关系可以作为最基本的主线。③可以根据知识点难度控制好课堂的知识点容量，多给学生主动参与学习的时间和空间，每节课都必须解决一两个关键问题。④课堂设问要明了、直接，难易适度，逐步深化层层递进。⑤减少易懂、已会知识点的讲解，多给学生提问的机会，增加疑难问题解析和知识的迁移运用。⑥减少填空题，增加问答题（包括开放性的问答题）；增加与知识点密切相关的新奇独特、联系实际的地理问题。