小学数学教学的实际情况表明，一个学生的计算正确率的高低，与他口算能力的强弱是成正比例的。那么如何提高计算能力呢？下面小编给大家整理了一些训练方法，供借鉴参考。

　　一、基础性训练

　　小学生的年龄不同，口算的基础要求也不同。低中年级主要在一二位数的加法。高年级把一位数乘两位数的口算作为基础训练效果较好。具体口算要求是，先将一位数与两位数的十位上的数相乘，得到的三位数立即加上一位数与两位数的个位上的数相乘的积，迅速说出结果。这项口算训练，有数的空间概念的练习，也有数位的比较，又有记忆训练，在小学阶段可以说是一项数的抽象思维的升华训练，对于促进大家思维及智力的发展是很有益的。

　　二、针对性训练

　　小学高年级数的主要形式已从整数转到了分数。在数的运算中，相信大家非常不喜欢异分母分数加法吧？因为它太容易出错啦。现在请大家自己想想，异分母分数加（减）法是不是只有下面这三种情况？

　　1.两个分数，分母中大数是小数倍数的。2.两个分数，分母是互质数的。3.两个分数，两个分母既不是互质数，大数又不是小数的倍数的情况。

　　三、记忆性训练

　　高年级的同学是不是觉得有时题目中的计算内容很广泛呢？这些运算有的无特定的口算规律，所以我必须通过记忆训练来解决。主要内容有：

　　1.在自然数中10～24每个数的平方结果；

    2.圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积；

    3.分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。

　　四、规律性的训练

　　1. 运算定律的熟练掌握。

　　这方面的内容主要有“五大定律”：加法的交换律、结合律；乘法的交换律、结合律、分配律。其中乘法分配律用途广形式多，有正用与反用 两方面内容，有整数、小数、分数的形式出现。在带分数与整数相乘时，大家往往会忽略了乘法分配律的应用使计算复杂化。

　　2.规律性训练。