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　　在冲刺阶段复习时，要做到三个回归：一是回归课本，以“本”为主;二是回归考试大纲，以“纲”为导;三是回归高考题，以“练”为辅。抓“主干知识”的运用。

　　考生在复习过程中应注重基础知识的回顾，做题时注重总结，梳理各类题型与老师专题教学的联系，准备错题本，注意查漏补缺，积累灵活多变的解题方法。

　　最后的复习阶段，考生应高效利用学校组织的适应性训练锻炼自己准确、快速、规范答题的能力。

　　应试技巧：规范书写，规避不必要丢分

　　理科综合是150分钟考理化生三科的内容，考生往往都觉得时间不够用，读题不仔细，或只看题一半即开始答题，求快不求准，书写不规范，结果会导致不必要的丢分。

　　应考时要处理好以下三种关系：①会做与得分的关系：要克服会而不对，保证得分。②快与准的关系：只有准，才不必再花时间检查，而快是平时训练的结果，适当放慢一些，就会准一点。③难题与易题的关系：遇到难题不打持久战，看到易题不放松，看到难题不胆怯。

　　同时，平时还要加强基本功训练，规范书写符号，专业术语，以减少不必要丢分。

　　三轮复习的模拟考试相当于军事演习，模拟高考情境，模题型、模时间、模节奏、模心态，实战演练。因此模考的重要性显而易见，而同学们会紧张，也实属正常现象。但是过于纠结模考的分数，忽视模考的诊断功能和反馈功能，则是兵家大忌。

　　面对模考，要看分数，找位置，抛开分数，找问题。要通过分数了解自己的成绩排名，前后比较优势和不足，找到的弱学科，也就是木桶原理中的“短板”，重点突破，要扬短避长。要通过冷静客观的试卷分析，认真反思总结问题，是知识方面的问题还是考场技术方面的问题，只有这样才能充分发挥模考的诊断功能，就好比号脉。

　　基础知识是否扎实、审题是否严谨、运算是否准确、书写是否规范、涂卡是否标准、答题时间、顺序安排是否合理、考场心态是否稳定、甚至包括草纸运用、检查时间及方式的安排等细节问题都是在模考的过程中通过不断的反思、总结、梳理，才能达到最佳效果。因此号脉是否准确，诊断是否精当，或者说查缺是否到位，都和我们对模考的认知态度有直接关系。模考之后分享错误、积累错误、总结错误的重要性要远大于模考分数。另外，不是试卷上的每道题都必须会做，试卷按照3：5：2的易中难的比例出题，每个学生对自己的实力都要有一个正确的判断，这样就不会因为在考场上遇到不会、没思路的问题影响考试情绪，影响发挥。

　　经过充分论证、确诊后的对症下药也就是补“漏”，更有针对性、也更具高效性。比如针对特定题型、特定知识点的专题训练;针对考试技术的限时训练;针对易错考点、高频考点的梳理训练。总复习不等于总做题，千万不要把最后30天就用在考试、做题和讲题的一个循环中。只有建立在反思诊断反馈基础上的考试、讲评、分析才是有意义的高效的。

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